顺应时代需要，建设和谐校园，是我们学校当前工作的首要任务之一。和谐发展的提出犹如一颗种子，在三十五中的校园里播撒、孕育。那么，如何建设和谐校园呢？如果把和谐的校园比作一座大厦，优美宜人的校园环境就是构建这座大厦的砖瓦；良好的校园人际关系和优质的课堂教育就是牢固的钢筋水泥；而丰富的校园文化，则是这座高大建筑物的艺术气息和独特气质。
王维在《书事》中云：“轻阴阁小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。”常建也曾说“山光悦鸟性，潭影空人心。”古代先贤们尚且如此重视读书环境，在物质文化水平都相对发达的当代，我们更有条件也更应该重视校园自然环境对于学生学习效率和心理健康的影响。试想，当学生走进校园，看到花坛鲜花怒放，草木郁郁葱葱，道路平坦整洁，心情自然顿时舒畅，美好的一天便从此刻开始。从另一个方面讲，现在的家长也比过去更加重视对子女的教育。“生儿不用识文字，斗鸡走狗胜读书”这种陈旧观念早已被淘汰,他们都盼望着子女学业有成。越来越多的家长在给孩子择校时,往往会考虑学校的自然环境甚至是周边环境。回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。在绿草如茵、鸟语花香、树木葱郁、干净整洁的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们学校虽然不大，但各种花草树木却构成了一道独特的校园风景线。从教室窗口放眼望去，宽大的草坪，展现醉人的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。
只有坚持 “以人为本”，拥有良好人际关系的校园，才能称得上和谐的校园。因为学校是由学生、教师和管理者组合起来的有机的整体,要想让这个整体畅通地运行，我们应该坚持 “以人为本”，这是构建和谐校园的本质要求。我校坚持以学生为中心、以育人为己任，促进学生全面发展。与此同时学校实施人性化管理，促进师生之间的人际关系和谐。母爱给予学生生命，师爱给予学生发展。我们学校的人性化管理，就是在学校的管理活动中给学生关爱、平等和尊重。教师引导学生自主管理，建设和谐班级。我们组织学生《中学学生行为准则》；坚持以政治思想工作为先导，以素质教育为基础；在日常教学中鼓励学生之间的探讨和师生之间的互动；教师在平时的管理中尊重学生的意见；在学生干部选拔方面,采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发了学生的竞争意识和民主参与意识，培养了一批各方面素质和能力都很不错的学生干部，为他们今后的发展打下了坚实的基础。
我校创办的和谐课堂在贯彻以人为本精神的同时最大程度地开发学生学习的潜能，教导学生人格的提升和心智的启迪。构建和谐课堂就要先让学生喜欢课堂。而它的前提是学生喜欢老师。这很容易理解，如果一个学生不喜欢某位老师，那怎么会喜欢上她或他的课呢？因此我校在培养优秀教师方面下了苦功。（1）身教重于言教。教师每时每刻都注意自己的一言一行，用自身高尚的品格，优雅的举止去影响学生。比如，学校发出爱护校园环境，不随便乱扔纸屑的号召。全体教师们不仅做到自己不扔，而且见到地上有纸屑就会主动捡起来。这比苦口婆心地教育学生爱护环境有效地多。（2）给予学生爱和公平。一个教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱护学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴。好的教师还应做到不偏不倚。班里的学生在学习能力、成绩和性格方面都有高低之分和差异之别。我们作为“和谐”教师，要把个人感情尽可能地平分给班上的学生，做到“一个都不能少”，杜绝某些学困生成为“被遗忘的角落”。（3）在教学中，认真上好每一堂课，让课堂变得生动有趣、联系实际、贴近生活。我们学校实行集体备课，共享教学资源。这样大大提高了备课效率。平时教师刻苦钻研专业知识，以自己的学识去赢得学生对自己的尊重。在教学手段上采用多媒体教学器材。用精美且富有新意的课件提高学生学习兴趣和课堂效率。把课变得内容充实，趣味横生，使学生爱上课堂。（4）用平等的心态上好班会课，让学生相信规则对他们有利无害。现在大多数学生都是家里的宝贝。任性、自我是常出现的问题，尤其体现在一些比较有个性和比较顽劣的学生身上。这种性格表现在课堂上是随心所欲，无视纪律；表现在课后，则为斤斤计较，睚眦必报。遵守学校的规章制度，对学生有利。大部分学生都知道这个道理。但他们却只喜欢遵守符合自己胃口的那几条。学生与老师之间的矛盾往往是因为没有正确理
民主、平等的课堂气氛，和谐融洽的师生关系。这是我们追求的目标，但我们要完美地实现这个目标任重而道远。
最后，一个和谐的校园，还应有千姿百态的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在以人为本的教育理念下，我们学校处处为学生创造展现个性和特长的舞台。比如前不久刚结束的校园形象大使比赛, 不仅提高了学生对仪容仪表及规范举止的重视而且使他们更改了过去对老师督促他们规范仪表的偏激看法。一年一度的元旦联欢会也体现了师生和谐。老师从学生那里集思广益征集来办联欢会的好方法和好节目。师生一起排练，同台演出。精彩的节目激起了一阵阵欢笑，一片片喝彩,无不展现出和谐同欢的主题。看看我们的校园环境，每一个角落里都浸透着师生的汗水，凝聚了师生的智慧，它们激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。和谐的校园文化是一种巨大且无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。
让我们走向和谐，走入风景如画的校园；走向和谐，融入“平等、尊重、合作”的课堂之中；走向和谐，走近那朗朗的读书声和意蕴丰厚的校园文明！
刘振琪
初一年级组